Prestaňme deťom vymývať mozgy, že je to vysokoškolský titul alebo nič
Netušila som, že je nejaký problém.
Študenti na mojej univerzitnej hodine angličtiny pracovali v počítačovom laboratóriu, kde každá stanica má konzolu, ktorá poskytuje žiakom súkromie, ktoré potrebujú, aby sa mohli sústrediť na písanie. Ale to tiež znamená, že nevidím všetkých na prvý pohľad, ako to robím v bežnej triede.
Takže až keď som prešiel do stredu miestnosti a potom na úplný koniec radu staníc, videl som študenta, ktorému budem hovoriť William, s hlavou zaborenou v dlaniach.
Cítiš sa OK? zašepkal som.
Žiadna odpoveď. Triasol sa.
NÁZOR
Keďže som učiteľom viac ako tri desaťročia, stretol som študentov v núdzi. Raz som musel poslať odporúčanie pre domáce násilie. Inokedy som musel vysadiť študenta po tom, čo stále prichádzal opitý.
Zdá sa, že William mal nejaké bolesti.
Chcete, aby som zavolal školskej sestre? Opýtal som sa.
V poslednom desaťročí som sa zaoberal problémami nezrelosti u študentov vo veku 16 rokov kvôli duálnemu zápisu, programu, ktorý umožňuje stredoškolákom prihlásiť sa na vysokoškolské kurzy, aby získali náskok a ušetrili na školnom. Ale William vyzeral na 19, čo je priemer na prváka na vysokej škole.
Nakoniec, keď som trvala na tom, aby so mnou hovoril, aby som mu vedela pomôcť, neochotne zdvihol hlavu.
Nemôžem to urobiť, povedal. Žiadne slzy, ale jeho oči boli červené, tvár bola zrazená. Príliš veľký tlak.
Pri ďalšom vypočúvaní som sa dozvedel, že jeho úzkosť znemožňovala dnešnú úlohu v laboratóriu. Nebol ani schopný dokončiť domácu úlohu z minulého týždňa.
Všetko ostatné zhoršovalo D, ktoré dostal na papieri, ktorý som mu vrátil na začiatku hodiny, čo ho priviedlo k strachu, že zlyhá a stane sa obrovským sklamaním pre svoju rodinu.
Snažil som sa ho rozveseliť vysvetlením, že to bolo na začiatku školského roka, keď aj mnohí jeho spolužiaci dostávali nízke známky, a preto sa v triede vyžadovalo v prvom rade: učiť sa a zlepšovať sa. Ubezpečil som ho, že je možné, že do konca semestra môže skončiť s dobrou známkou.
Je to prejav, ktorý som mal predtým. Ale William by nič z toho nemal. Cítil sa príliš hrozne tu a teraz, povedal. A nielen to, nikdy ani nechcel ísť na vysokú školu. Boli tam všetky tieto očakávania: buď to bola vysoká škola, alebo nič.
Keď som začal učiť, len zriedka som videl študentov, ktorí nemali záujem o akademickú cestu za štvorročným titulom. Boli to totiž tí, ktorí nadobudli prax, začali učňovské vzdelanie alebo zamestnali sa v priemysle a výrobe, čo bolo zavŕšením programov odborného vzdelávania na strednej škole.
Ale v týchto dňoch vidím viac študentov s Williamovou dilemou, ktorí sú privedení do mojej triedy pre nedostatok lepších možností.
Ich stredoškolskí poradcovia im hovoria, že bez vysokej školy sa k poriadnej práci nedostanú. A tá stredná škola ich kvalifikuje len na prácu v rýchlom občerstvení za nízku mzdu.
Rodičia boli ešte citlivejší na varovania poradcov. Takže aj keď študenti zistili, že ich baví práca v stavebníctve alebo majú talent, povedzme, opravovať autá, ich rodičia považovali odborné vzdelávanie za smetisko pre podpriemerné deti: Nie môj dieťa!
V dôsledku toho správa Národného hodnotenia odborného vzdelávania ukázala neustály pokles počtu zapísaných do odborného vzdelávania so zodpovedajúcimi škrtmi vo federálnom financovaní za posledných 11 rokov.
V chicagských školách sa za posledné dve desaťročia výrazne zredukovali odborné triedy a školy a programy sa úplne zrušili. To je zlá správa pre študentov ako William a zlá správa pre mesto, pretože súťaží o nové sídlo Amazonu, ktoré má 50 000 pracovných miest, z ktorých mnohé si nevyžadujú vysokoškolské vzdelanie, ale odborné vzdelanie.
Podľa amerického úradu pre štatistiku práce 68 percent absolventov stredných škôl ide na vysokú školu. To znamená, že bez odborného vzdelávania je 32 percent našich mladých ľudí nekvalifikovaných na prácu, s ktorou by sa mohli dostať z chudoby.
Z tých, ktorí idú na vysokú školu, 40 percent nikdy nedokončí, vrátane Williama, ktorý pred koncom semestra prerušil štúdium.
Ako tento problém vyriešiť?
Musíme vyvrátiť závery rodičov, že odborné a technické zamestnania sú menejcenné. Takáto predstava viedla mnohých z nich k tomu, že mladých ľudí neochotných alebo nevhodných na akademické štúdium priviedli k frustrácii, zlyhaniu a depresii.
Na boj proti stigme je potrebná kampaň zameraná na vzťahy s verejnosťou, vzdelávanie rodičov a hotovosť.
Áno: peňažné stimuly vo forme vyšších platov pre automechanikov, veterinárnych technikov, lekárskych asistentov, poisťovacích agentov, MRI technológov, fyzikálnych terapeutov, operátorov železničných zariadení, choreografov a množstvo iných povolaní, ktoré si nevyžadujú vysokú školu, ale vyžadujú si vyplniť v tejto krajine.
Hotovosť, ako napríklad počiatočný plat 44 000 dolárov pre tisíce stavebných robotníkov, ktorí budú najatí na výstavbu nového sídla Amazonu, ktorí budú vyžadovať školenie buď v práci, alebo v druhoch programov odborného vzdelávania, ktoré musíme vzkriesiť.
David McGrath je emeritný profesor angličtiny na College of DuPage a autor knihy The Territory.
Posielajte listy na: letter@suntimes.com.
ČÍTAJTE VIAC ZO SLNEČNÝCH ČASOV
• Ako krach vo West Side priviedol federálov k „El Chapo“
• Ako milionárska fantázia gangu „vyhodila do vzduchu West Side“
• Dôchodkový debakel Daley: Kam sa stratilo 54 miliónov dolárov?
• Killing ‘Kato’: príbeh o vražde šéfa Latin Kings Rudyho Rangela Jr
ਸਾਂਝਾ ਕਰੋ: